Английский язык для взрослых

Рабочая программа по английскому языку для начинающих (Starter) предназначена для работы на курсах изучения английского языка и рассчитана на взрослых обучающихся, которые не имеют опыта изучения английского языка или имеют низкий уровень начального владения английским языком. На данном этапе отрабатывается фонетика, изучаются элементарные коммуникативные фразы, грамматика и накапливается лексический состав языка.

Программа составлена на основе «Примерных программ по иностранным языкам» Просвещение, 2010, в соответствии с государственным стандартом основного общего образования, требованиями Закона РФ «Об образовании», и базисным учебным планом Автономной некоммерческой организации дополнительного профессионального образования «Центр Повышения Квалификации и Охраны Труда г.о. Самара».

Образовательный процесс опирается на новейшие учебно-­методические комплексы, подобранные специально с учетом возрастных и индивидуальных способностей учащихся. Педагогическим кредо преподавателя является учет индивидуальных способностей и доступность обучения.

Обучение строится на основе УМК «face2face», «Starter», (начальный уровень), автор Крис Рэдстоун, изд-во «Кэмбридж Юниверсити Пресс», 2012 г.
«face2face» - это многоуровневый учебный курс для взрослых, который на данный момент является одним из самых популярных в России. Он сочетает в себе последние достижения теории и практики в изучении английского языка. Компакт-диск, прилагаемый к учебнику, содержит дополнительные задания для самостоятельной работы, включает аудио и видеоматериалы с упражнениями, грамматический и фонетический справочники, а также рекомендации для различных коммуникативных ситуаций.

На изучение английского языка на начальном уровне отводится 88 часов (по 8 часов в день). Общий срок обучения – 0,5 месяца (11 дней).
Форма обучения – очная.
Режим занятий - пятидневная рабочая неделя.
Форма аттестации - тестирование.
Выдаваемый документ - сертификат об окончании курсов английского языка.



Изучение английского языка на начальном уровне направлено на достижение следующих целей:
• развивать коммуникативную компетенцию учащихся до уровня выживания;
• достигнуть элементарного владения английским языком А1 в соответствии с Общеевропейскими компетенциями владения иностранным языком;
• понимать и уметь говорить, используя знакомые выражения и очень простые фразы для решения конкретных задач в ситуациях повседневного общения;
• представить себя и других;
• задавать простые вопросы личного характера, например, о том, где живет собеседник, о людях, которых он знает, о том, что у него имеется;
• принимать участие в простых диалогах.

Данная программа имеет направление на достижение следующих задач при обучении:
• обучение английскому языку как средству международного общения;
• развитие умения общаться на иностранном языке в определенной сфере;
• развитие интеллектуальной, психологической и социальной компетенций;
• создание положительной мотивации к изучению иностранного языка;
• способствует его общему речевому развитию;
• интенсификация обучения иностранному языку;
• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей: описывать предмет, указывая название, количество, размер, цвет, принадлежность; кратко высказываться о себе, о своем друге, своем доме, городе, рабочем дне;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
• освоение элементарных лингвистических представлений;
• умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом - наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений.



В курсе изучения английского языка планируемые результаты соотносятся со следующими содержательными линиями:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомлённость;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
Основной содержательной линией из четырёх перечисленных линий являются коммуникативные умения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме.
4.1. Коммуникативные умения по видам речевой деятельности:
В русле говорения
Диалогическая форма речи
Участие в диалоге-расспросе (одностороннем, двустороннем) — уметь расспрашивать «кто?», «что?», «где?», когда?», «куда?».
Участие в диалоге — побуждении к действию — уметь обращаться с просьбой, вежливо переспрашивать, выражать согласие/отказ, приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принимать/не принимать в нём участие, просить о помощи, просить собеседника пояснить (повторить и объяснить) то, что он сказал.
Участие в диалоге этикетного характера — уметь приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться, представляться, вежливо прощаться, поздравлять и благодарить за поздравление, извиняться, вежливо начинать и заканчивать разговор, соблюдая нормы поведения (правила вежливости), принятые в стране изучаемого языка.

Монологическая форма речи
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, семье; праздниках, о своем дне рождения, профессии, своем рабочем дне, о своих интересах и проведении своего свободного времени, о городе, называние предметов, их описание; описание картинки; сообщение о местонахождении; описание персонажа и изложение основного содержания прочитанного с опорой на текст; пересказ содержания несложной истории ,рассказ о своих планах, целях, надеждах, объяснение в краткой форме своих поступков.

В русле аудирования
Восприятие и понимание речи преподавателя, других собеседников; восприятие и понимание аудиозаписи небольших по объёму монологических высказываний и диалогов, коротких объявлений на повседневные темы.

В русле чтения

Чтение вслух
Чтение вслух и понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правильного ударения в словах, фразах; смысловое ударение в предложениях и небольших текстах; интонация различных типов предложений (утверждение, различные виды вопросов, побуждение, восклицание); выразительное и фонетически правильное чтение текстов монологического характера и диалогов.

Чтение про себя
Чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом материале, а также несложных текстов, содержащих единичные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки (ознакомительное чтение); понимание и выделение основных смыслов и главной идеи текстов.

В русле письма
Овладение графическими и орфографическими навыками написания букв, буквосочетаний, слов, предложений; списывание слов, предложений, небольших текстов с образца; выполнение лексико­грамматических упражнений; написание различных по виду диктантов; написание вопросов, плана прочитанного текста; написание ответов на вопросы к тексту.
Написание с опорой на образец поздравлений, коротких личных писем- приглашений или писем-благодарностей, включая адрес с учётом особенностей его оформления, принятого в англоязычных странах; написание короткого и простого рассказа.

4.2. Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, орфография и каллиграфия.
Знание всех букв английского алфавита, порядка их следования в алфавите, основных буквосочетаний, звуко-буквенных соответствий, знаков транскрипции, апострофа; знание основных правил чтения и орфографии; знание основных орфограмм слов английского языка; написание полупечатным шрифтом слов, предназначенных для продуктивного усвоения по памяти.
Фонетическая сторона речи
Произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка; соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; дифтонги; связующее r (there is/there are); ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); членение предложений на смысловые группы; знание ритмико-интонационных особенностей повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений; интонация перечисления; чтение по транскрипции изученных слов.

4.3. Социокультурная осведомленность
В процессе обучения английскому языку на начальном этапе знакомятся:
• с основными сведениями о Великобритании и США: исторически сложившиеся части страны и их символы, столицы, крупные города, достопримечательности;
• с особенностями быта британцев/американцев, касающимися их жилища, еды, праздников, досуга;
• с известными людьми, членами королевской семьи, историческими личностями.
В рамках социолингвистической составляющей овладевают:
• речевым этикетом во время приветствия и прощания, правильным употреблением слов Mr, Mrs, Miss, основными правилами и речевыми формулами вежливости;
• правилами заполнения различных форм и анкет, порядком следования имён и фамилий, правильным обозначением дат, различными способами обозначения времени суток;
• правилами употребления местоимений при обозначении животных и особенностями употребления местоимения you;
• некоторыми типичными сокращениями;
• способностью понимать семантику и употребление некоторых английских и русских эквивалентов (дом — house/ home, много — much, many, a lot, завтрак — breakfast/lunch, обед — lunch/dinner, ужин — dinner/supper/tea).

4.4. Общеучебные и специальные учебные умения
Обучающиеся овладевают следующими учебными действиями:
• прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.
• начинать и завершать разговор, используя речевые клише;
• поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
• осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
• овладевают разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы; антонимы;
• участвовать в разнообразных играх, направленных на овладение языковым и речевым материалом;
• инсценировать диалоги;
• использовать вербальные и иллюстративные опоры.
Уже на первом этапе обучения обучающие могут овладеть рядом специальных учебных умений, позволяющих им выйти из трудной ситуации, связанной с недостатком языковых средств в процессе устного общения и при чтении и аудировании:
• умением вместо неизвестного слова употребить другое знакомое слово, близкое по значению;
• умением выражать свою мысль, используя знакомые слова и жесты;
• умением обратиться с просьбой повторить сказанное в случае непонимания в процессе межличностного общения;
• умением запроса информации о значении незнакомых/ забытых слов (What is the English for ...?) для решения речевой задачи говорения;
• умением пользоваться двуязычным словарём учебника/ книги для чтения (в том числе транскрипцией);
• умением пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил.



По окончании данного курса учащиеся смогут:
Знать/понимать:
• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой курса и соответствующими ситуациями общения, с использованием оценочной лексики, речевого этикета страны изучаемого языка;
• значение изученных грамматических явлений.
Уметь:
Говорение
• вести диалог в ситуациях повседневного общения;
• беседовать о себе и своих планах;
• рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики.
Аудирование
• относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения в четко звучащей речи;
• понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных типов аудио- и видеотекстов.
Чтение
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
• читать адаптированные, аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи.

Письменная речь
• владеть техникой письма;
• писать личное письмо;
• заполнять анкету;
• письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка;
• делать выписки из иноязычного текста.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире.

Эстетическая сфера:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами художественной литературы.
5. Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру обучающегося и расширяет кругозор обучающихся. Он формирует представление о диалоге культур, способствует осознанию себя как носителя культуры и духовных ценностей, национальной идентичности, гражданственности, норм морального и речевого поведения. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования обучающихся. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор, способствует формированию культуры общения.
Обучающиеся учатся:
• рассказывать о себе;
• участвовать в элементарных диалогах;
• понимать на слух речь преподавателя и товарищей при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение изолированном слове и предложении;
• различать коммуникативные тип предложений по интонации;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных способностей;
• узнавать в устном тексте лексические единицы в пределах темы;
• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Скачать: programma-angliyskiy-yazyk.pdf